Конспект логопедического занятия по обучению грамоте детей подготовительной к школе группы. Тема: Звуки,. Буква «Д, д. Скороговорки для дифференциации (различения) (в – б), (в-ф), (б - п), (т – ть), (д – дь), (д –т), (к – т), (п – к), (г – к), (к—г—x). А
У п р а ж н е н и е 1.
Вспомните установку речевого аппарата для этих звуков. Сделайте тренировочные упражнения для языка.
Поочередно, следя за чистотой и верностью звучания, произносите:
Д -Т Д-Т Д-Т ДЬ-ТЬ ДЬ-ТЬ ДЬ-ТЬ
У п р а ж н е н и е 2.
Тренируйте Д, Т и ДЬ, ТЬ в слогах:
ДЫ – ТЫ ДИ – ТИ ДЫТ – ДИТЬ
ДЭ – ТЭ ДЕ – ТЕ ДЭТ – ДЕТЬ
ДА – ТА ДЯ – ТЯ ДАТ – ДЯТЬ
ДО – ТО ДЁ – ТЁ ДОТ – ДЁТЬ
ДУ – ТУ ДЮ – ТЮ ДУТ – ДЮТЬ
ДЫ – ТЫ ДИ – ТИ ДЫТ – ДИТЬ
ДИ – ДИ – ДИ – ДИ – ДИТ
ДЭ – ДЭ – ДЭ – ДЭ – ДЭТ
ДА – ДА – ДА – ДА – ДАТ
ДО – ДО – ДО – ДО – ДОТ
ДУ – ДУ – ДУ – ДУ – ДУТ
ДЫ – ДЫ – ДЫ – ДЫ – ДЫТ
ДИ – ДИ – ДИ – ДИ – ДИТЬ
ДЕ – ДЕ – ДЕ – ДЕ – ДЕТЬ
ДЯ – ДЯ – ДЯ – ДЯ – ДЯТЬ
ДЁ – ДЁ – ДЁ – ДЁ – ДЁТЬ
ДЮ – ДЮ – ДЮ – ДЮ – ДЮТЬ
У п р а ж н е н и е 3.
Тренируйте различие звонкого Д и глухого Т в словах:
ДАЧКА- ТАЧКА
ДОН - ТОН]
ДОЧКА- ТОЧКА
ДУШ – ТУШЬ
КАДУШКА - КАТУШКА
ДЕЛО-ТЕЛО
ДЕНЬ-ТЕНЬ
ДРАП- ТРАП
У п р а ж н е н и е 4.
Тренируйте звуки ДЬ и ТЬ в словах, внимательно следите, чтобы не было «цоконья» и «дзяканья».
ТИНА ТЕРЕМ ПУСТЯК ТЮЛЬПАН
КАРТИНА УТЕХА ТЯГА ТЮЛЕНЬ
ТИШИНА КАНИТЕЛЬ КОТЯТА ТЮЛЬ
НЕВИДИМКА ТЕСТО ОКТЯБРЬ ДЮНЫ
СЕДИНА ДВЕРИ ДЯТЕЛ ДЮЖИНА
ДИВО КАДЕТ ДЯДЯ ДЮШЕС
Упражнение 5.
Тренировка Д и Т, ДЬ и ТЬ в текстах.
Терпенье и труд всё перетрут.
Безделье - мать всех пороков.
Береги платье снову, а честь смолоду.
Огонь - беда и вода - беда, а пуще беды - и без огня и без воды.
Тетерев сидел на дереве, от дерева тень тетерева.
На улице деготник - мне не до деготника, не до деготниковой жены, не до деготниковых детей.
В редьке пять блюд: редька триха, редька ломтиха, редька с квасом, редька с маслом да редечка так.
Каждый день идет там диво.
И, блистая сединами,
Дядька впереди идёт
И ко граду их ведёт.
А. Пушкин
Северный ветер дышал стужей в темные окна домов.
А. Толстой
Говорила она на южном диалекте - часто делала неправильные ударения (поняла, заняла) и произносила звук «г» придыхательно.
Ф. Гладков
Жить,- даже и не будучи влюбленным,- славное занятие.
М. Горький
На другой день народу в театре было видимо-невидимо.
А. Макаренко
Пыльный бархатный сюртучок его, застегнутый только на две нижние пуговицы, позволял разглядеть ослепительно чистое бельё.
В – Б
Дроворубы рубили дубы.
Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула.
Забавной обезьяне бросили бананы, бросили бананызабавной обезьяне.
У Бори винт, у Вити бинт.
В-Ф
Наш Филат не виноват, и ваша Ната не виновата.
Б - П
У быка губа тупа, бык, бык тупогуб.
Бык тупогуб, тупогубенькийбык, у быка бела губа тупа.
По бревну бобры бредут.
Рыбы в проруби пруд пруди.
Боронила борона по боронованному полю.
На пеньке опять пять опят, у пенька опять пять ребят. Опять пять опят у пяти ребят.
Батон, буханку, баранку пекарь испек спозаранку.
Т – Ть
Тимошкина шавка тявкнула на Пашку.
Тать у татя украл утят.
Тать Тит татю Титу тятя.
От топота копыт пыль по полю летит,
Пыль по полю летит от топота копыт.
Небогатый Филат, чем богат, тем и рад.
Грабли - грести, метла - мести, весла - везти, полозья - ползти.
Пошёл Ипат Лопаты покупать. Купил Ипат пять лопат. Шёл через пруд, зацепился за прут. Упал в пруд Ипат, утопил пять лопат.
Д – Дь
Дед Данила делил дыню; дольку Диме, дольку Дине.
Дед Додон в дуду дудел, Димку дед дудой задел.
Дятел дерево долбит, день-деньской кору долбит.
Дятел лечит древний дуб, добрый дятел дубу люб.
Дарья дарит Дине дыни.
Д –Т
Дед Додон дудит в дуду.
Дума думу думает.
Дятел и дуб продалбливает.
Потеряна дитя Тетерина.
В доме одна Домна. Думает Домна: «Дай, приберу». Прибирает Домна дом, а у Домны дом вверх дном.
Летели лебеди с лебедятами.
К – Т
Токарь в коротайке окоротал таратайку.
Турка курит трубку. Курка клюет крупку. Не кури, турка, трубку! Не клюй, курка, крупку!
Толком толковать, да без толку расперетолковывать.
Ткет ткач ткани на платье Тане.
У Кондрата куртка коротковата.
Во поле затопали кони.
Никто Тане не ткёт ткани.
Кто ткёт ткани на платок Тане?
Ткач ткет ткани на платки Тане.
Ткём ткани на платок Тане, и на платье Тане ткём ткани.
Тимошка Трошке крошит в окрошку крошки.
П – К
Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.
Купи кипу пик, кипу пик купи, пик кипу купи.
Стоит копна с подприкопеночком, а под копной перепелка с перепеленочком.
Колпак под колпаком, под колпаком колпак.
Кто колпак переколпакует и перевыколпакует?
Никак колпак не переколпаковать, не перевыколпаковать.
Под потолком-полком полколпака гороху.
Расскажите про покупки.
Про какие, про покупки?
Про крупу да про подкрупки.
Наш Полкан попал в капкан.
Шли три попа, три Прокопья попа, три Прокопьевича, говорили про попа, про Прокопья попа, про Прокопьевича.
Купила бы я, накупила, да купило притупило.
Пришел Прокоп - кипит укроп,
ушел Прокоп - кипит укроп.
И при Прокопе кипит укроп,
и без Прокопа кипит укроп.
Полкан толкал палку лапкой.
В пруду у Поликарпа - три карася, три карпа.
Забыл Панкрат Кондратьев домкрат, а Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор.
Говорил командир про полковника и про полковницу, про подполковника и про подполковницу, про поручика и про поручицу, про подпоручика и про подпорутчицу, про прапорщика и про прапорщицу, про подпрапорщика, а про подпрапорщицу молчал.
Г – К
Клади в угол уголь.
У ёлки иголки колки.
Ловки голавликлали головы на головни.
Пекарь Пётр пёк пироги.
Галка кротка, да палка коротка.
Курьера курьер обгоняет вкарьер,
На горе, на горке горько ревёт Егорка.
На иве - галка, на берегу - галька.
Шакал шагал, шакал скакал.
Краб крабу сделал грабли,
подарил грабли крабу:
"Грабь граблями гравий, краб".
К- Г- X
Хиханьки да хаханьки - доходы махоньки.
Полпогреба репы, полколпака гороху.
У сыра дуба, у суха сука - белошерста сука.
Технологическая карта занятия
Арефьева Ирина Анатольевна, учитель-логопед МУ ПСЦ «Надежда» г.Заречного Пензенской области
Предмет: фронтального занятия Класс: 1
Тема занятия: « Звуки Д, Дь, буква Д-д»
Цель занятия: учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки д - д´, обозначить их буквой Д-д
Планируемые результаты:
Предметные:
Обучающийся научится:
Сохранять целостный образ буквы для дальнейшего увеличения скорости видения буквы в тексте
Приобрести навыки правильного чтения
Метапредметные:
Регулятивные УУД (р)
Обучающийся научится:
Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения
Контролировать результаты своей деятельности
Познавательные УУД (д)
Обучающийся научится:
Проводить сравнения по заданным критериям
Дифференцировать Д и Дь в слогах и словах
Владеть звуковым анализом и синтезом
Различать гласные от согласных и согласные по твердости-мягкости
Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме
Воспринимать смысл небольшого текста
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
Участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, в парах)
Использовать в общении правила вежливости
Оформлять свои мысли в устной форме по алгоритму
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
Положительное отношение к школе и учебной деятельности;
Уважительное отношение друг к другу в процессе занятия
Умение радоваться своим успехам и успехам одноклассников
Этап занятия
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1. Орг. момент
1 мин.
Добрый день, ребята! Давайте разотрем свои ушные раковины, чтобы активизировать все силы организма. Особенно много нервных окончаний на мочках ушей, поэтому потрите их особенно тщательно.
Включаются в ситуацию урока, настраиваются на работу.
Уметь мобилизовать свои силы для работы
2. Актуализация знаний
2 мин
1. Речевая разминка:
Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят.
2. Беседа:
Что мы с вами только что произносили?
Для чего мы учимся проговаривать скороговорки?
Как вы поняли смысл этой скороговорки?
Не всегда результат от выполненных действий бывает сразу. Иногда приходится подождать, но если ты честно выполнил свою работу, то он обязательно будет.
Вот и мы с вами сегодня постараемся поработать так хорошо, чтобы результат был замечательным.
Чтение хором. Чтение быстро, медленно, тихо, громко. Чтение индивидуальное.
Это скороговорка
Чтобы говорить красиво и правильно, не путая и не пропуская звуки.
Подготовка речевого аппарата к работе.
Соблюдать орфоэпические нормы языка.
3.Постановка учебной задачи
5 мин
Сегодня к нам на занятие пришли гости. Это девочка Дана и мальчик Дима. Они принесли с собой по одному звуку. Кто догадался, что это за звуки?
Молодцы ребята. Давайте еще раз произнесем эти звуки.
В какие домики нашей волшебной страны звуков мы заселим звук Д?
Почему в синий?
А звук Дь в каком из домиков поселится и почему?
Давайте докажем, что эти звуки – согласные.
Молодцы. В этом и сходство, а в чем же различие этих звуков?
Чем на письме мы обозначаем звуки?
Какими буквами обозначим звуки д и д´?
Какая тема занятия?
Это звуки Д и Дь
Вместе произносим звуки Д и Дь
Этот звук мы заселим в синий домик.
Это твердый согласный звук.
Звук Дь будет жить в зеленом домике, потому что он мягкий согласный.
Они не тянуться, не поются, воздух встречает преграду в виде языка.
Д – твердый, а Дь – мягкий.
С помощью букв.
Буквой Д д.
Звуки д, д´, буква Д д.
Понимать вопрос (задание).
Определять в слове заданный звук.
Моделировать звуковой состав слова.
Характеризовать звуки по акустическим и артикуляционным признакам
Решение учебной задачи
7 мин
У нас возникла проблема: одна буква, а звука два. Почему? Что произошло с одним звуком?
Я предлагаю вам поиграть с этими звуками.
Перед вами карточка. Назовите предметы, которые на ней изображены.
На какие две группы можно разделить все эти слова?
(акцент на правильной паре)
Намотайте на клубочек синего цвета все картинки, в названии которых слышится твердый звук, а на зеленый – мягкий.
Как вы разделили?
Почему в одних слова звук мягкий, а в других твердый? От чего это зависит?
Заполните слоговые домики и назовите сначала слоги с твердым Д, а затем с мягким звуком Дь.
Каким образом это зависит. Что мы заметили?
Буква может обозначает два звука.
Один звук твердый, а другой – мягкий.
Дом, ведро, диван, дерево, дятел, звезда.
Работа в парах. Выясняют, на какие две группы можно разбить слова.
По твердости и мягкости.
Называют по очереди.
От гласного, который следует за данной буквой.
Индивидуальное заполнение карточки.
Где мягкий звук везде следом стоят «хитрые» гласные.
Уметь классифицировать слова по заданному основанию.
Включение в систему знаний
5 мин
Игра «Поймай зук»
Хлопните в ладоши, если услышите слово со звуком Д или Дь. Отобразите данное слово на звуковом домике.
Назовите слово, которое вы последним отображали на звуковом домике.
Поиграем с этим словом по схеме.
Дом, домик, домишко …
Дети определяют позиции заданных звуков в словах (начало, середина, конец).
Это слово дом.
Дети, пользуясь схемой, образуют слова.
Дом – домик – домишко – домище.
Развивать навыки языкового анализа.
Практический этап
20 мин
А какие еще слова можно образовать от слова дом?
В случае затруднения: - Пирог, испеченный дома - …
Человек, любящий дом, красоту и порядок в доме …
Тот, кто больше всего любит быть дома, сидеть дома …
А все, кто живет дома, одной семьей …
Как в сказка называют существо, которое селится в домах, охраняет дом, но никому не показывается…
Я прочитаю вам стишок, а вы догадайтесь, каким словом надо закончить каждую вторую строчку.
Гном и дом.
Жил, да был веселый гном.
Он в лесу построил…
Рядом жил поменьше гномик
Под кустом он сделал …
Самый маленький гномишко
Под грибом сложил …
Старый, мудрый гном – гномище
Выстроил большой …
Был он стар и был он сед
И большой был …
А за печкой, за трубой
Жил у гнома …
Очень строгий, деловитый
Аккуратный …
Мох, калину, зверобой –
Все из леса нес …
Есть любил он суп вчерашний,
Пил он только квас …
Каждый день соседи – гномы
Навещали деда …
Всех встречал радушно гном,
Все любили этот …
Аналогичная работа проводится по словообразованию слов дуб, дым, след, дождь, друг.
Физкультминутка. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика.
Игра «Четвертый лишний»
Ребята, внимательно послушайте и из четырех слов найдите и назовите одно лишнее и объясните почему:
Вода, дождь, доска, утка.
Дрова, день, роза, дыня.
Друг, круг, точка, кочка.
Дыра, кора, нора, пора.
Очень понравилось Дане и Диме как вы играли. А теперь они просят вас составить схемы их имен из кружков.
Чем похожи схемы?
Чем они различаются?
Что можно сказать о словах, глядя на схемы?
Для того, чтобы записать их имена, мы должны познакомиться с буквой, которая дает звуки Д и Дь. Это буква Д д.
На что похожа эта буква?
Буква Д нам всем знакома,
Ведь она как крыша дома.
Посмотрите как правильно пишется письменная буква Д. Напишите ее пальчиком в воздухе, в своих тетрадях.
А теперь рядом со схемами имен запишите имена детей с помощью букв.
Варианты детей.
Домашний.
Домовитый.
Домосед.
Домочадцы.
Домовой.
Дети отвечают все хором.
Дом.
Домик.
Домишко.
Домище.
Домосед.
Домовой.
Домовитый.
Домой.
Домашний.
Дома.
Дом.
Утка, потому что в этом слове нет звука Д, а во всех остальных есть.
Роза.
Друг, т.к. в этом слове есть звук Д.
Дыра.
В них по четыре звука. Из них два гласных и два согласных.
В одной первый звук мягкий, а в другой – твердый.
Варианты детей.
Работа в тетрадях.
Совершенствовать навыки словообразования.
Активизировать пассивный словарь.
Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний
Добывать новые знания
Контролировать процесс и результаты деятельности
Снятие усталости и напряжения.
Совершенствование мелкой моторики
Рефлексивно – оценочный этап
5 мин
Чем занимались сегодня на занятии?
Что нового узнали?
Какие задания понравились больше всего?
Варианты детей.
Развивать способность в самооценке
Формировать умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений.
Формировать умение слушать
Тема: Звуки [д] и [д"]. Буква Дд.
Коррекционно-образовательные задачи. Уточнение артикуляции звуков [д] и [д"]. Формирование умений различать звуки [д] и [д"]. Сравнение звуков по твердости и мягкости. Развитие фонематического слуха и восприятия. Выделение заданных звуков на слух и в произношении из звукового ряда, ряда слогов, слов. Составление характеристики звуков с опорой на символы. Определение местонахождения звука в словах. Звукобуквенный анализ слов дым, дом. Знакомство с буквой Д. Рисование буквы в воздухе, выкладывание из палочек. Нахождение образа буквы в предметах ближайшего окружения.
Коррекционно-развивающие задачи. Развитие речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания, памяти, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики. Совершенствование тактильного восприятия.
Коррекционно-воспитательные задачи. Воспитание чуткого отношения друг к другу.
Оборудование. Картинки маленький и большой дома, синий и зеленый домики, мяч, схемы слов, фишки, тетради, счетные палочки, карандаши.
Ход занятия.
1. Организационный момент. (Создание эмоционально положительного фона занятия).
Логопед. Сегодня мы будем строителями, будем строить дом. Напрягите мышцы, покажите, какие вы сильные. (Дети напрягают и расслабляют мышцы рук.)
Ручки растираем и разогреваем
И лицо теплом своим мы умываем,
Грабельки сгребают все плохие мысли,
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро,
Их вперёд сгибаем, тянем вниз за мочки,
А потом уходим пальцами на щёчки.
Щёчки разминаем, чтобы надувались,
Губки разминаем, чтобы улыбались.
Как утята к утке клювики потянем,
Разомнем их мягко, не задев ногтями.
2. Артикуляционная гимнастика.
Упражнения «улыбка - трубочка», «почистим зубки», «качели», «лошадка».
3. Уточнение артикуляции звуков [д] и [д"].
Логопед показывает картинку большого дома.
Мы построить дом хотим.
Работу язычку дадим.
Молоточки мы возьмем
Дружно гвоздики забьем
[д] легко произнесем.
(Дети ударяют кончиком языка по верхним зубам, прикладывая тыльную сторону ладони к гортани, и дают характеристику звука [д] – согласный, звонкий, твердый.)
Логопед показывает картинку маленького дома.
Мы построить дом хотим.
Работу язычку дадим.
Молоточки мы возьмем
Дружно гвоздики забьем
[д"] легко произнесем.
(Дети легко ударяют кончиком языка по верхним зубам, прикладывая тыльную сторону ладони к гортани, и дают характеристику звука [д"] – согласный, звонкий, твердый.) Логопед показывает символы твердого и мягкого звуков – синий и зеленый кружки.
- Игра «Путешествие». (Формирование умений различать звуки [д] и [д"].)
Логопед. Мы отправляемся в путешествие. Кто находится в самом начале дороги? (Крокодил) Он нас пропустит, если вы определите, какой звук есть в слове крокодил - [д] или [д"]. Возьмите карандаш и нарисуйте под крокодилом зеленый кружок. Найдите место звука в слове. Аналогично проводится работа со словами медведь, дракон, динозавр, дуб, сундук.
Логопед. Чтобы сундук открылся, вам нужно поделить слова на слоги и назвать ударный слог.
5. Игра «Эхо». Дети повторяют за логопедом цепочки слогов и находят лишний.
Да – да – дя – да, до – ди – ду – да, ды – ды – ды – до – ды, дя – дю – де – ду.
6. Игра «Тук – тук - тук». (Координация речи с движением.)
Тук – тук – тук. Строим дом. (Дети ударяют кулачком о кулачок.)
Дом высокий. Дом с окном. (Поднимают руки вверх, разводят в стороны.)
С острой крышей и трубой. (Соединяют руки над головой, поднимают одну руку вверх.)
В доме я живу с тобой. (Показывают на себя и на соседа.)
7. Игра «Доскажи словечко».
Логопед начинает слово, а дети заканчивают слогом с изучаемыми звуками: во..(да), яго…(да), пого…(да), коман…(да), сле…(ды, ди), награ..(ды, ди), са…(ды, ди).
Логопед. Закончите предложение словом, которое начинается со звука [д].
Мою подругу зовут …(Даша).
Машина едет по …(дороге).
Из трубы идет…(дым).
У белки теплое … (дупло).
Папа построил …(дом).
Слова дом и дым дети выкладывают из разрезной азбуки и делают звукобуквенный анализ.
8. Игра с мячом «Все на букву Д».
Логопед. Замените первый звук в слове на звук [д]: сом – дом, вождь – дождь, кочка – дочка, пороги – дороги, пушка – душка, круг – друг, туш – душ, пачка – дачка, волк – долг, пух – дух, рама – дама, пар – дар, ночь – дочь.
9. Работа с буквой Д.
Логопед. На что похожа буква Д?
Буква Д – как будто дом,
Но всего с одним окном.
Задание: Нарисовать букву Д в воздухе, выложить из палочек, выделить зашумленные буквы Д. Нарисовать картинки на звуки [д] и [д"] (дом, дым, дерево, дорога, дрова).
Исправить ошибки – дописать недостающие элементы буквы Д.
10. Окончание занятия. (Оценка работы детей.)
Елена Наследова
Конспект НОД звуки [Д] - [Д’]. Буква «Д»
ЗВУКИ [Д] - [Д’] . БУКВА Д
Цели :
Коррекционно-образовательные :
Уточнить произношение звуков [Д] - [Дь] ;
Учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости;
Обучать звуковому анализу слов ;
Коррекционно-развивающие :
Развитие фонематического слуха; зрительной, слуховой памяти и внимания;
Развитие мелкой моторики рук, дикции.
Коррекционно-воспитательные :
Аккуратность.
Оборудование : предметные картинки, индивидуальные схемы, тетради, ручки,
Х о д з а н я т и я
I. Орг. Момент
Пальчиковая гимнастика :
«Наши пальцы»
Пальцы встали дружно в ряд : Десять крепеньких ребят. Эти два - всему указки. Все покажут без подсказки. Пальцы - два середнячка, Два здоровых бодрячка. Ну, а эти-безымянны, Молчуны, всегда упрямы. Два мизинца-коротышки, Непоседы и плутишки. Пальцы главные средь них, Два больших и удалых.
II. Основная часть
1. Артикуляционная гимнастика
Медленно открывать и закрывать рот под счет до 5. Постучать язычком за верхними зубами д-д-д-д Упражнения : «Лошадки» , «Моляр» , «Качели» .
2. Знакомство со звуками [Д] - [Дь]
На когтях, а ствол сосновый влез монтер красноголовый.
На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит
Послушайте, как звучит дятел : д-д-д-д - дь-дь-дь-дь
Какой фишкой мы обозначим каждый звук ?
Дети : Звук [Д]-согласный , твердый, звонкий, обозначаем синий фишкой;
Звук [Дь]-согласный , мягкий, звонкий, обозначаем зеленой фишкой
3. Фонематическое восприятие
Повторите : Дятел дерево долбил,
всех он стуком разбудил.
Дед Данила делил дыню :
дольку – Диме, дольку – Дине.
4. Дифференциация звуков [Д] , [Дь]
Игра «Сигнальщики» .
Покажите дятлу, как вы различаете звуки [д] , [дь].
Синюю фишку поднимаем, когда слышим [д], а зеленую когда слышим звук [дь]
Слова :
дуб долбит
дерево сидит
дятел доктор
дупло разбудил
Выделение звуков [д] , [дь] из состава слова.
Драконы над лесом пролетали, стук дятла услыхали, На полянку тихо сели и решили поиграть : Слова со звуками [д] , [дь] назвать.
Синий дракон называл слова со звуком [д] .
Зеленый дракон называл слова со звуком [дь] .
Помогите драконам подобрать слова к схемам.
5. Звуковой анализ
Дятел отстучал нам стих, но в конце его притих.
Ну-ка, дятлу помогите – в стихе слово доскажите.
Вот папа гриб, а сын – грибок.
Вот папа – дуб, а сын - (дубок) .
Составьте схему слова «дубок»
III. Ф и з м и н у т к а
Только в лес мы зашли, появились комары.
Руки вверх – хлопок над головой,
Руки за голову кладем и вразвалочку идем.
Вдруг мы видим у куста – выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем и в гнездо его кладём
IV Закрепление
1. Знакомство с буквами Д .
На что похожа буква «Д» ?
Из каких элементов составлена буква «Д» ?
Сколько элементов?
Прочитайте букву . Посмотрите, как можно изобразить букву «Д» с помощью пальцев рук. Постройте и вы также.
Печатание буквы «Д» , «д» в тетради.
Скороговорки : «Два дровосека, два дровокола, два дроворуба» . «Дарья дарит Дине дыни» . «До города дорога в гору, от города с горы» .
Оценивается деятельность детей.
Список используемой литературы :
1. Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи. -М.: «Мозаика –Синтез» , 2006.-96с.
2. Цуканова С. П., Бетц Л. Л. Учимся говорить и писать (конспекты фронтальных логопедических занятий) .- М.: «Гном» 2001г., 79с